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　　教育论文中学生物课堂可持续发展教育模式

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　　一、树立可持续发展的价值观

　　今日的地球，森林正在减少;海洋、河流、湖泊受到污染;大气中二氧化碳在增加;生物种类正在减少……人类面临的这一系列生态环境问题，都可以在生物学中得到认识。教师在教学中要结合实例树立学生可持续发展的价值观，包括正确的生态价值观和正确的个人价值观两方面。

　　1、树立正确的生态价值观

　　生态价值观包括对生态系统结构与功能的认识、对生物与环境关系的认识、保护人类权利及其它生命形式和自然界的权利、节俭和有效利用自然资源、保护生物多样性等。为加深学生的认识与理解，教师可以通过案例进行教学，把理论与实际结合起来。

　　2、树立正确的个人价值观

　　树立正确的个人价值观就是培养学生对环境、对他人和未来的责任感，并能把这种责任转化为个人和集体生活的的行动信仰。教师可组织辩论活动，让学生讨论哪些个人行为会导致环境污染，哪些行为能促进可持续发展，鼓励学生把那些有益于可持续发展的个人行为落实到生活细节中，做到理论联系实际，知行合一。

　　二、提倡有利于学生可持续发展的学习方式

　　根据学生身心发展和可持续发展教育学习的特点，教学活动的设计应关注中学生的个性差异和不同的成长环境，爱护学生的求知欲和求异思维，培养学生的批判性思维，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导合作探究、自主体验的学习方式。

　　1、批判性思维学习

　　古语有言:“学起于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑而大进”，可见“质疑”的重要性[1]。教师要善于借题发挥，如讲解环境保护的内容时，就可以探讨一些人类发展与环境关系的社会热点现象，指导学生运用批判性思维进行审视，探寻环境问题产生的根源，从而认识环境与发展问题的本质和深层原因。

　　2、探究式学习

　　探究式学习在观念上的平等、开放、民主，在过程中的自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣，使其成为*能体现可持续发展教育核心思想的*有效、具特色的教学方法，它既是实现可持续发展教育目标的手段，也是可持续发展教育的组成部分。

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