石家庄儿童助听器*验配中心

石家庄儿童助听器服务电话：0311-66687977

地址：石家庄建设南大街与范西路交叉口众鑫大厦519室。

可乘6路， 10路，43路，45路，2路，18路，112路，51路。

　　聋人助听器的经常性检查是康复过程中必不可少的内容。聋人起床后，佩戴助听器以前，都应将助听器检查一下，是否处于良好的工作状态，许多*将这一工作称之为助听器“晨检”。因为聋人的康复是一项抢救性工作，特别在聋幼儿时期，每天良好的听觉言语康复训练，对聋人今后的全面康复与发展具有不可估量的意义。
　　晨检 助听器工作状态的简便自测法：一般将助听器的音量稍开大，将耳塞或耳模放人空握的手掌中，助听器即会鸣,发出一种啸叫声，如果啸叫声是持续、不间断的清脆声音，一般助听器的工作是正常的，电池是充足的。助听器除了每天早上的例行检查外，每隔一周或10天，还应由家长换上大人的耳塞监听检查以下。因为助听器会出现一种故障，当音量开到*小时也会出现较小的啸叫声，粗看一下，往往误认为助听器是好的，但试听一下，就会发现助听器全是啸叫声，而无法正常放大言语声，这时助听器就应及时送*人员检修。
　　使用助听器并逐步使其养成爱护和保养助听器的良好习惯，并配合家庭中的康复教育内容，如听觉训练，让聋儿察觉声音的有无，可利用助听器的开关来进行。让聋儿知道只有打开助听器，他才能听到、听清楚声音，这样他以后自己戴助听器时就不会忘记将开关打开。对于这种习惯的培养，不同年龄及不同听力损失的聋人需要不同的时间。总之，家长需要较长时间的耐心帮助才会养成。在聋儿康复的过程中，常见不少聋儿遇到助听器故障或没有电池时，急得直哭，这时可以说助听器对他的帮助体现得*为具体、明显。聋儿已经养成了一个没有肋听器听不到声音，他是无法适应这个社会的良好习惯，应该说这是聋儿康复的可喜成绩。
　　在培养聋儿使用助听器的同时，还可以与言语训练结合起来，如教聋儿掌握“大”、“小”这两个概念，可以先将助听器的音量稍开大听声音，然后再将音量开小听同一声音，反复几次，在放大明显时，教聋／L说“大”，放大变小时，教聋儿说，“小”，这样不但聋儿能掌握“大”、“小”这两个字的发音，而且还能充分理解其意义，对助听器的功能也有更深的了解，以后遇到环境中音量大小不适时，他能逐步掌握调节音量旋钮来控制。聋儿康复以后，*终是要离开他的家长的，而助听器却是他的终生伙伴。因此，培养聋儿独立地管理和控制助听器的能力，应该成为聋儿教育的一个重要组成部分，并将培养聋儿的这种助听器管理和使用能力纳入聋儿的日常康复训练中，才有可能使聋儿乙尽早参与社会生活。
要帮助孩子正确使用助听器
　　
给孩子配上助听器后,家长不能撒手不管,一开始就要耐心帮助孩子熟悉助听器,适应助听器的声音。
　　听力正常的人,每天生活在各种响声的环境之中,譬如树林里的鸟鸣声,马路上的车辆声,家庭里的各种碰撞声,等等,这都已习以为常,充耳不闻了。但是聋儿有听力损失,周围对他是一片寂静。如今用上了助听器,使他进入有声世界,这时万物俱响,对他是不习惯的,一时间会出现烦躁情绪,做父母的对此应特别理解。家长应按以下步骤耐心帮助聋儿熟悉使用助听器。
　　(l)把孩子带到比较安静的房间,对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具,让它在房间的不同地点发声,引导孩子对声音产生直觉感和方位感。
　　(2)带孩子到厨房,让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。
　　(3)带他到安静的房间收听广播或收看电视,让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。
　　(4)在吃饭时带上助听器,父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。
　　(5)请来别的小朋友和他对话,让他们融治地交流,争取小朋友对他的好评。
　　(6)带孩子上街玩或买东西,这里会遇到各种吵闹的环境,要观察孩子的反应。
　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器,这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然,就要先检查一下助听器的工作是否正常?音量开得够不够?电池是否该换新的?否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是,和孩子对话有困难是不奇怪,因为孩子原先没有语言基础,现在暂时还不明白别人讲话的意思,家长不宜性急。要记住,戴上助听器只是孩子学话的*步!
　　当然,如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应,这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备“自动增益控制”或“自动削峰”功能的助听器,事先必须调节好增益,免得大声喊话时达到聋儿的听觉痛阈,以排除可能引起的痛苦,因为这种声音的不良刺激甚至可使聋儿掉泪,或者使得难以动员他再次戴上助听器