一、控制事实是批判的首要前提
*说过:“没有调查研讨就没有发言权。”所以,一切批判都必需树立在充沛控制事实的根底之上,使批判不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了防止教师对他的“惩罚”,常常不供认本人的错。假如教师没有事实依据,空讲几句批判的话就达不到矫正的效果,反而让其觉得能够瞒天过海,重复犯错,以至是变本加厉。教员只要控制了事情开展的*,批判才会有针对性教育教学论文网,其效果才会更好,学生才会意服口服。教育教学论文 http://sblunwen.com/jyjxlw/?1355574272
二、尊重和保护学生的自尊心是批判的中心
如今的学生很多都是独生子女,也有局部学生是在单亲家庭中生长,他们有着十分激烈的自尊心。后进生的自尊心更是强于其他学生,实践上在他们的内心深处,仍有上进请求,盼望得到教师和同窗的了解和协助。*的教育家马卡连柯曾说过:“得不到他人尊重的人常常有*激烈的自尊心。”因而,在批判学生的时分既要讲准绳,不将就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。被批判的学生就会从心底里感谢你对他的关怀和保护,并努力地去做好。正所谓“亲其师,而信其道”。这样,我们的批判效果也就到达了。
三、对事不对人是批判的关键
在理想中,许多班主任批判学生时,总会把这个学生以前所做过的错事一同提出来,并经常武断地说这个学生的不好。这样做常常会适得其反。这次犯错误是由于这件事,与以前的事无关,与学生这个人的品德也没关系,可我们硬是要把以前的旧事提出来。这样,学生就会觉得你这个班主任不喜欢他,有的学生以至以为是在报仇他,因而学生的逆反心理就呈现了:我就是要生事生非,看你教师能耐我何。所以,班主任在批判学生时,要多留个心眼,只对其事而不对其人。http://sblunwen.com/jyjxlw/1478.html
\总之,批判有法,但无定法,有一点是我们教育者必需遵守的,这就是尊重学生、保护学生。虽然我们的批判一定会有切肤之痛的深入,但只需能从尊重学生、保护学生的角度动身,学生*终会领悟到教师的意图,从而愈加努力地标准本人的行为。 转贴于 中国论文下载