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在创业业绩的排名中，石在毕业生中排*，但在4个学期内，石却有6门课不及格，按照当时的校规，石理应被退学。但在一番讨论后，学校决定对其网开一面，“基于石豪杰在创业方面的特殊成绩，学校对其授予‘良好毕业生’称号”。

决议一出，学校内外舆论一片哗然，引发社会对这所学院更多的争议。在反对者看来，收入高不能和教育的成功画等号，这种“谁钱多，谁老大”的教育态度，根本就是商业模式下的惟利是图，丧失了教育的目的和意义，用开网店的业绩来替代课业成绩是对学生不负责任的表现。

在学校内部，因石豪杰也引发了一场关于学生评价标准的争议。在不少老师和学生看来，考试分数历来是评价学生的首要标准，但创业学院认为，在这个学院就应该以业绩论英雄。而*终，石豪杰也还是把6门功课补考及格之后才拿到毕业证书。

事实上，学院创业园前挂出的一排排介绍今年的良好毕业生、网商老板、双皇冠店主的展板，从这些头衔也可以看出学校倡导的方向。

外界由此质疑：创业的业绩体现为收入的数字，以此来衡量学生，会不会潜移默化地影响学生的价值观？当学校以这个数字来进行衡量的时候，是不是在暗示学生：他们把对这个数字的追求作为*重要的东西，会不会导致学生的拜金主义？

不要试图用一把尺子衡量所有的学校

如今，因为声名远扬的创业学院，义乌工商学院也被外界戏称为“淘宝大学”。这种颠覆传统的教育模式，也刺激着传统教育的神经。

面对社会的质疑，贾少华坦言，有争论正常，但应该看到，高职教育和研究型大学的教育使命不同。“客观地看，我们的学生高考分数普遍较低。”贾少华说，但是这些学生有很多优点，创业教育就是要发挥其优点，“扬长而非补短”。

目前，高校的创业教育早不是一个新名词。“但全国真的付诸创业行动的还不到大学生总数的1%。” 贾少华说。

贾少华曾做过一个调查，结果是83.4%的在校大学生有着创业的愿望，他们中有54.1%的人认为创业能赚更多的钱，41%认为创业更能体现人的自主性。

贾少华分析说，创业率低的主要原因，一是大学生在主观上缺乏果断投入实践的勇气和毅力，二是在客观上缺少资金、经验传授、创业氛围等外部条件。他认为，要让大学生的创业愿望转化为创业的行为，首先需加强观念引导，大学生要明白，教师更要明白，创业素质、创业能力不是教出来的，而是练出来的。

贾少华认为，传统的学校教育存在诸多的弊端。义乌工商学院大部分学生高考两三百分的成绩，在此*几年的学校教育中，他们已经被视为“失败者”，在诸多重点大学良好毕业生都面临就业压力的当下，如果学院按照传统的教育方式对其进行教育，这些学生毕业后的境况可想而知。

尽管如此，外界对义乌工商学院创业教育模式

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